据新华社北京1月16日电教育部近日正式颁布实施新修订的普通高中课程方案和课程标准。加强中华优秀传统文化教育和革命传统教育成为课标修订重点，古诗文背诵推荐篇目增至72篇。

在16日举行的新闻发布会上，教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍，新修订的普通高中课程方案对课程结构进行优化，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，既保证基础性，又兼顾选择性。

在课程标准方面，各学科结合自身特点，加强了中华优秀传统文化教育和革命传统教育。

修订亮点

●语文课标

中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首）。

在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时，还设立专门的“革命传统作品”专题。要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，推荐篇目涉及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品。

●美术课标

增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。

●历史课标

明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程，“认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。增设“老兵的故事”主题活动，让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为，体会革命军人崇高的精神境界。

（据新华社、教育部网站）

答疑

背诵古诗文增加学生负担？教育部回应

教育部发布会上，有记者提问：新修订的课程增加了古诗文的背诵科目，从14篇达到了72篇，这样是不是还会增加学生的负担？在减轻学生过重课业负担方面，新修订的课程有什么考虑？

教育部教材局巡视员申继亮对此回应，首先从意义上，每个人无论是学习、工作，应该看对个人、对社会有没有价值。如果花了很多精力、很多功夫，却对个人的成长、对社会没有太多的意义，没有太多的价值，这就是负担。再从方式上，如果孩子每天的忙碌和成长关联不大，比如天天做题，对提高他的社会责任感、培养创新精神和实践能力没有帮助，这就是负担。我们减负是要减这些负担，而不是少学习、不学习。

申继亮又提到，这次高中课程修订，在传统文化教育、革命传统教育等方面进一步加强，一个依据是传统文化教育不是简单地开一门课，而是要结合各学科的特点，全科渗透，有机地、自然地把传统文化教育内容融入进去；第二个依据是，相对义务教育阶段，在高中课程中传统文化教育比重进一步增加。我们经常说要保证“打上中国底色”，怎么打底色？得有一定的量。所以高中课程的这次修订中，量是有增加的。　（中新）

深圳老师说

新课标“更注重学科素养立意”

深圳市罗湖外语学校办公室主任、高三语文老师赵永华认为，新课程方案和课程标准的出台，是为了落实“立德树人”根本任务的需要，解决高中课改面临的问题和挑战的需要，以及深入推进与高考综合改革相衔接的需要。

赵永华说，以前的《普通高中学科教学大纲》关注“怎么教”：教学在信息传递或呈现方式上，想方设法、费尽心思，丰富“教”的内涵，更注重学科知识立意；后来的《普通高中学科课程标准（2003年版）》关注“怎么学”：教学只关注内容即学什么，不太关注目标或内容呈现方式，也不关注评价。倾向于“怎么学”，更注重学科能力立意；此次新修订的课标则关注“何以学会”：教学将在课堂上围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生可以学会”的过程，更注重学科素养立意。